北京，四月初的中关村二小华清校区，桃红李白，春意正浓。二层视听教室里传出的阵阵欢笑，并非来自课间游戏，而是一场别开生面的教师培训——“可持续发展目标通识教育导师培训”。
近30位来自海淀区科学教育加法基地校项目校的科学、数学、劳动、信息技术学科的一线教师齐聚一堂，通过沉浸式体验、互动式研讨等参与式的培训方法，深入学习和探索如何将联合国17个可持续发展目标（SDGs）融入日常教学，丰富课外社团内容，为学生搭建“课堂—生活—全球观”的联结桥梁。
培训现场，中关村二小副校长祁志军寄语参训教师：“我国‘双碳’工作深入推进，美丽中国建设进入关键期——培养具有可持续发展素养的新一代公民，已成为教育的时代使命。希望各位老师以本次培训为契机，立足各学科特色，让全球发展理念走进课堂、扎根学生心中。”
培训以“科学探索号风暴逃生”破冰游戏拉开序幕。在项目负责人左涛老师的引导下，教师们代入“孤岛求生”情境，在资源有限的约束下，深入讨论人类生存与发展的核心需求，自然而然地触及可持续发展的核心理念，为后续培训奠定了轻松且专注的氛围。随后的分组头脑风暴环节，各小组围绕“可持续发展目标与我和我们的关系”精心制作思维导图，将抽象的全球发展目标与校园生活、城市建设、生态保护等具体场景紧密结合，让“宏大目标”变得可感可知。
启华老师以“地球边界”与“甜甜圈经济学”理论为切入点，用通俗易懂的语言解析经济发展、生态系统与社会福祉之间的内在逻辑。同时，她以“食物即课程”为具体案例，详细展示了可持续发展目标如何通过课堂教学、探访食堂后厨、生态农场体验等多元场景落地，为课程设计和教学提供启发和思路。
为系统提升科技教师可持续发展教育的专业素养，有效衔接国际生态教育理念，对标国际生态学校 “七步法”，实现可持续发展教育在校园的整体推动，此次培训围绕可持续的“社会—经济—环境”三大维度，系统讲解了17个可持续发展目标的提出背景、核心内涵，以及各目标之间的关联性与整体性，重点聚焦气候行动、负责任消费、优质教育、可持续城市等与校园教育、学生生活密切相关的核心议题。培训全程贯穿参与式教学法，小组协作、模拟课堂、即时反馈等丰富形式，让教师们在“做中学、学中悟”，快速掌握如何将可持续发展目标融入实际教学的方法与技巧。
经过6个小时的线上前置学习和一天半的系统线下培训，进入到可持续发展目标与课程融合的核心实践环节，老师们惊喜地发现，日常教学内容大多能一一对应到17个可持续发展目标中，依托这个宏大而富有国际视野的系统性框架，实现了教学视野和思路的升级。
此次培训是联合国可持续发展目标（简称SDGs）公众教育和参与项目SDGs Public Education and Participation Partnerships Actions Program (简称SDGs PEPPA项目)的一部分。该项目经联合国社会与经济事务部可持续发展目标官网公示，旨在通过动员和授权不同利益相关者(包括企业、社会组织和个人)，建立SDGs通识教育培训体系，推动公众参与可持续发展目标和双碳目标的达成的公众参与项目。（中国日报北京记者站 编辑：杨成）
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